Frau Fuchs spricht laut und deutlich.

Frau Fuchs drückt sich klar und verständlich aus.

Frau Fuchs sagt uns, was wichtig ist von dem, was wir lernen.

Frau Fuchs stellt Zusammenhänge mit Inhalten anderer Fächer her.

Frau Fuchs verwendet Übersichten, um Zusammenhänge aufzuzeigen.

Frau Fuchs gibt zu Unterrichtsbeginn einen Überblick zur Gliederung der Stundeninhalte.

Frau Fuchs fasst abschließend die wichtigsten Inhalte und Ergebnisse zusammen.

Frau Fuchs geht im Unterricht in einer logischen Reihenfolge vor.

Frau Fuchs macht Übergänge zu neuen Themenbereichen deutlich.

Frau Fuchs stellt die Beziehungen zwischen behandelten Themen heraus.

Frau Fuchs zeigt bei Aufgaben die Vor- und Nachteile verschiedener Lösungswege auf.

Im Unterricht von Frau Fuchs ist es richtig spannend.

Frau Fuchs stellt uns interessante Aufgaben.

Der Unterricht von Frau Fuchs ist abwechslungsreich.

Frau Fuchs erklärt uns, warum das, was wir im Unterricht behandeln, wichtig ist.

Frau Fuchs zeigt uns, was wir später mit dem, was wir im Unterricht lernen, anfangen können.

Frau Fuchs hilft uns, wenn wir nicht gleich die richtige Antwort wissen.

Frau Fuchs geht im Unterricht auf unsere Ideen ein.

Frau Fuchs erklärt genau, warum eine Antwort nicht ganz richtig war.

Wenn eine Antwort im Unterricht falsch ist, darf ich erklären, wie ich es meine.

Frau Fuchs kündigt genau an, wann wir für eine Leistung eine Note bekommen werden.

Im Unterricht weiß ich genau, wann ich lernen und dabei Fehler machen darf, ohne gleich eine schlechte Note zu bekommen.

Solange es ums Üben geht, darf ich im Unterricht Fehler machen.

Im Unterricht etwas falsch zu machen, ist nicht schlimm.

Ich traue mich, mich im Unterricht zu melden.

Ich traue mich, im Unterricht etwas nachzufragen.

Im Unterricht verwenden wir unterschiedliche Medien (z.B. Tafel, Buch, Video, Beamer, OH-Projektor, CDs, DVDs, Internet).

Wir hören zu, während Frau Fuchs redet.

Eine Schülerin/ein Schüler oder eine Schülergruppe hält einen Vortrag / präsentiert Lernergebnisse.

Wir arbeiten mit einem Partner oder in einer Gruppe.

Wir diskutieren gemeinsam über ein Thema / einen Lösungsweg.

Wir arbeiten an Stationen oder Lernzirkeln.

Bestimmte Aufgaben bearbeiten wir im Rahmen von Wochenplanarbeit oder Freiarbeit.

Wir erstellen selbstständig Plakate.

Wir arbeiten alleine an Arbeitsblättern oder Übungsaufgaben.

Frau Fuchs behandelt mich gerecht.

Frau Fuchs ist geduldig, z.B. wenn wir nachfragen.

Frau Fuchs kümmert sich darum, wie es mir geht.

Wenn ich Probleme habe, bespricht Frau Fuchs sie mit mir.

Im Unterricht fühle ich mich wohl.

Frau Fuchs unterrichtet gern.

Frau Fuchs ist von ihrem Fach begeistert.

Frau Fuchs findet ihr Unterrichtsfach spannend.

Frau Fuchs steckt mich mit ihrer Begeisterung an.

Frau Fuchs traut mir zu, dass ich alles im Unterricht verstehen kann.

Frau Fuchs traut mir schwierige Dinge zu.

Frau Fuchs traut mir zu, dass ich alleine arbeiten kann.

Frau Fuchs gibt uns unterschiedlich schwierige Aufgaben, je nachdem, was wir schon können.

Frau Fuchs stellt uns in Gruppen danach zusammen, was wir schon können.

Frau Fuchs gibt besseren Schüler*innen schwierigere Aufgaben.

Bei Klassenarbeiten können wir zwischen verschieden schwierigen Arbeiten auswählen.

Frau Fuchs nimmt sich Zeit, um einzelnen Schüler*innen Dinge, die sie nicht verstanden haben, nochmals zu erklären.

Frau Fuchs merkt sofort, wenn jemand nicht mehr mitkommt.

Frau Fuchs weiß, wie mit jedem von uns umzugehen ist.

Frau Fuchs erklärt im Unterricht so oft, bis es alle verstanden haben.

Frau Fuchs merkt, wenn der Unterricht zu schwierig ist.

Frau Fuchs erkennt eine gute Leistung an, wenn sich eine schwache Schülerin/ein schwacher Schüler verbessert.

Wenn ich mich besonders angestrengt habe, lobt mich Frau Fuchs meistens, auch wenn andere Schüler/-innen noch besser sind als ich.

Frau Fuchs lobt, wenn eine Schülerin/ein Schüler ihre/seine Leistung verbessert, auch wenn sie/er schlechter als die anderen ist.

Frau Fuchs lobt auch die schwachen Schüler*innen, wenn sie sich verbessern.

Im Unterricht erhalte ich eine Rückmeldung auf meine Antworten.

Wenn ich einen Test/eine Klassenarbeit zurückbekomme, erfahre ich genau, was richtig und was falsch war.

Wenn ich im Unterricht eine gute Antwort gebe oder eine interessante Frage stelle, lobt mich Frau Fuchs.

Wenn ich mich im Unterricht oft melde, lobt mich Frau Fuchs.

Frau Fuchs wertet mit mir regelmäßig meine Lernergebnisse aus.

Der Unterricht verläuft ohne Unterbrechungen.

Die ganze Unterrichtsstunde wird zum Lernen genutzt.

Der Unterricht fängt pünktlich an.

Im Unterricht beschäftigen wir uns die ganze Zeit mit dem Lehrstoff.

Frau Fuchs hat für den Unterricht alles vorbereitet, was gebraucht wird (z.B. Arbeitsblätter, OH-Projektor, Tafelbild).

Frau Fuchs schafft es, im Unterricht für Ruhe und Ordnung zu sorgen.

Frau Fuchs kann sich in unserer Klasse durchsetzen.

Frau Fuchs ist nicht leicht vom Unterricht abzulenken.

Im Unterricht kann ich in Ruhe arbeiten.

Bei Frau Fuchs werden Hausaufgaben im Unterricht besprochen (z.B. was schwierig war).

Frau Fuchs geht im Unterricht auf den Inhalt der Hausaufgaben ein.

Bei Hausaufgaben gibt es unterschiedliche Aufgaben zur Auswahl, von denen ich mir welche aussuchen kann.

Frau Fuchs prüft, ob ich meine Hausaufgaben gemacht habe.

Frau Fuchs prüft, ob meine Hausaufgaben richtig sind.

Frau Fuchs weiß, welche Hausaufgaben zu geben sind, damit wir den Inhalt der Stunde richtig verstehen.

Frau Fuchs gibt Hausaufgaben, die mich zum Denken auffordern.

Frau Fuchs gibt sehr abwechslungsreiche Hausaufgaben.